Novena jornada de la Práctica Profesional I
Novena jornada de la Práctica Profesional I
Miércoles, 28 de enero 2.015
Hora: 8:30 p.m. a 2:00 p.m.
Lista de actividades
1.
Realización de un dibujo de la Virgen del Carmen, aplicando
las diversas técnicas de dibujo y pintura (Claroscuro y difuminación).
2.
Desayuno 9:30 a.m.
3.
Bailo-terapia: con motivo de
calentamiento muscular para la actividad comunitaria por el Día del Maestro.
Esta actividad se realizó en los alrededores de la escuela y estuvo organizada
por los maestros de Educación Física.
Algunos representantes
asistieron a la actividad para acompañar a sus hijos, junto con las maestras
titulares de cada grado: 4to, 5to y 6to. Los alumnos pertenecientes a los
primeros grados 1ero, 2do y 3ro., realizaron una bailo-terapia adecuada a su
nivel físico. También disfrutaron de realizar juegos libres, mientras los
participantes de la caminata llegaban del recorrido.
4.
Acto: “Serenata” con motivo
de agasajo para las maestros y maestros
en su día. La serenata estuvo a cargo del cantante de la escuela, cuyo seudónimo
artístico es el “Caharrito de plata”.
5.
Premiación de los participantes de la caminata.
6.
Regreso al aula para esperar el llamado a buscar el
almuerzo.
7.
Almuerzo 12:45
8.
Continuación y culminación del dibujo alusivo a la Virgen
del Carmen.
Problemas o dificultades 
La jornada escolar del
día de hoy estuvo llena de actividades recreativas para compartir con la
comunidad escolar, es decir, padres, representantes, alumnos, maestros,
maestras y personal en general.
El problema que pude
evidenciar y que de hecho fue bien notable por todos, resultó ser la poca
asistencia de representantes, y por
ende, la participación estos con sus hijos en la caminata comunitaria fue casi
nula.
Este resulta ser un
problema que se presenta en reiteradas ocasiones. Los padres o representantes
no asisten a las convocatorias a las cuales se les llama, de igual manera, no
asisten a las actividades organizadas para compartir en conjunto con sus hijos
y demás miembros de la comunidad escolar.
Pocos padres asistieron
a esta actividad y los alumnos se sintieron desanimados y tristes porque ellos
querían participar en dicha actividad. Por ejemplo en este grado 6to “A”, de
los 19 alumnos que asistieron, sólo 2 (dos)
representantes hicieron acto de presencia y apoyo. El resto de los alumnos de
este grado tuvo que quedarse en las áreas de recreación, jugando con sus
compañeros mientras culminaba la actividad.
Otra dificultad bien
grave es que una niña de este curso muestra serios problemas de comportamiento.
Sus padres la han maltratado físicamente por estar en conductas indeseadas para
su “edad” con otros niños del grado 6to “B”. En el día de hoy lo volvió a
hacer. Esto representa un problema bien delicado porque se debe atender y guiar
a la niña de una forma diferente y buscar la asesoría de una especialista si es
posible para que recomiende orientaciones especificas para el caso en cuestión.
Definitivamente, a mi
manera de ver las cosas, el maltrato físico nunca es la mejor vía para
solucionar estas situaciones.
Experiencias y aprendizajes obtenidos
La gran experiencia de
hoy fue comprobar que las relaciones entre la familia y la escuela son un tema
fundamental que abarca las bases esenciales de la vida de los alumnos: el
ámbito en el que se inicia el aprendizaje de la vida, el descubrimiento, el desarrollo
de la identidad personal y de la personalidad. Con esto quiero decir, que como
se sabe este período de la infancia marca hasta tal punto el futuro del
individuo que de él dimanarán muchas de las experiencias de la vida adulta. Por
tal razón, la familia, como asegura
el concilio católico, es la “escuela del más rico humanismo”. En otras,
palabras, de la relación familia-alumno dependerá en gran medida la formación del
sujeto en su dimensión integral.
Lamentablemente, no fue
positiva el día de hoy esta relación. Por eso creo el tema debe ser puesto
sobre la mesa de discusión y el diálogo en esta Institución Educativa, para lograr
que toda la comunidad educativa sea partícipe activa de la acción educativa,
la cual requiere de un llamado atento porque
en ello se juega el que la educación de sus hijos comience a caminar por caminos
más afectivos y acertados.
Los padres deben
comprender de una vez por todas que su participación y compromiso en
el proyecto educativo de sus hijos, es un rasgo común de
los programas educativos con efectos más estables, fructíferos,
asertivos, duraderos e integrales. Los representantes deben establecer que su
participación en las actividades educativas y comunitarias, les confiere otra perspectiva sobre su hijo y
su educación y les aporta nuevas actitudes y diferentes estilos de relación y
prácticas estimulantes, las que se acercan más a la visión de sus maestros y
maestras que día a día guían y facilitan su proceso formativo. Fehacientemente
creo que la participación de los padres en la Escuela tiene que ser adoptada
como un criterio de calidad y garantía de eficiencia de la acción
educativa.
Mi más sincera reflexión
al respecto es que es ineludible que padres y madres se mantengan en contacto
con la Institución Educativa, que se empeñen en saber las condiciones en la que
se encuentran sus hijos/as, con la finalidad de que el proceso enseñanza
aprendizaje se logre de una manera exitosa.
Registro fotográfico 
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